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經(jīng)典案例

case

廣東外語外貿(mào)大學教師教學發(fā)展中心建設

2020-04-30


廣東外語外貿(mào)大學是一所具有鮮明國際化特色的廣東省屬重點大學。為了滿足高校教師發(fā)展中心的工作職能需要廣東外語外貿(mào)大學攜手奧威亞,在南北校區(qū)各改造了5間教室,用于教學能力評估和教學資源建設。廣外的高校教師發(fā)展中心可實現(xiàn)教學督導、遠程聽課功能,并多次開展“微課”比賽,促進信息技術(shù)與學科教學的深度融合,扎實推進教育教學改革。
廣東外語外貿(mào)大學教師教學發(fā)展中心建設

需求分析??Demand Analysis

■?構(gòu)建教師發(fā)展中心的各個工作職能對應的教與學空間?

通過信息化手段支撐教學視頻資源建設、培訓活動實施、教師能力測評,以及專家咨詢等各項工作開展,促進教師專業(yè)水平、教學?能力的提升。

■?實現(xiàn)常態(tài)化“微課”比賽

?優(yōu)課大賽、微課比賽等教學評比類大賽都要經(jīng)歷“錄課”、“曬課”、“評課”、“曬課”四個步驟,其中“評課”環(huán)節(jié)非常耗時,需要在時?間有限和的人力物力緊張的情況下解決評課難題。


解決思路??Solutions

■?構(gòu)建教師發(fā)展中心的各個工作職能對應的教與學空間?

名師工作室:名師工作室通過教學問題診斷、名師遠程交流、名師沙龍直播等方式,搭建中青年教師成長以及名師自我提升的 平臺,提高學校教師教學隊伍整體素質(zhì)。?

智慧互動教室:基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù),集課程錄播、遠程互動、智慧教學于一身的現(xiàn)代化智慧教室,是高校教師嘗試新型教學模式, 提升自身信息技術(shù)能力的重要場所。

微課及慕課資源錄制室:通過微課及慕課資源錄制室,教師可實現(xiàn)對精品微課和慕課的制作、管理、發(fā)布、共享,滿足高校 MOOC、SPOC課程及翻轉(zhuǎn)課堂的教學需求。?

教學技能培訓與研討室:提供多功能微格教學與講座的環(huán)境,用于教學案例的點播與講評、教學實訓場景的實時直播與分析、 公開課遠程直播、教師教學實訓練習等活動的開展。?

教學視頻資源管理平臺:平臺匯聚智慧實體空間的資源,提供師生點播、大規(guī)模直播、網(wǎng)絡評課、在線巡課等應用功能?;谡n 堂大數(shù)據(jù),平臺還提供課堂關(guān)注度分析曲線圖和督導巡課報告等客觀數(shù)據(jù),便于教師調(diào)整自身教學模式。

■?專門設計打造微課比賽活動欄目,將傳統(tǒng)的評課步驟一一簡化

評課過程:評課專家只需打開評課頁面,點擊任意一個參賽視頻,就可通過旁邊的按鈕瀏覽、下載全部資料內(nèi)容?

評課方式:考慮到評課任務極其繁重,部分年長的老師不熟悉電腦操作的問題,奧威亞制定了一套完備的評課方式,包括文字 點評、在線打分、語音識別評價和錄像評論,通過簡單的操作就可以準確記錄評課數(shù)據(jù)。?

評課參考:在課程錄制的過程中,系統(tǒng)將自動分析視頻數(shù)據(jù),并對應生成ST行為分析圖和教學行為活動餅圖,為評課專家提供 更直觀的客觀數(shù)據(jù)。?

評課工具:評課專家可以通過電腦、手機或是平板快速完成評課工作。


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